Speciale aandachtspunten tijdens de training:
- Het krijgen van handvatten om stil te staan bij de relatie die we met de kinderen/leerlingen aangaan.
- Het vergroten van het inzicht in de kenmerken van een ontwikkelingsgerichte interactie.
- Het ontwikkelen van de kennis en inzicht geven in het belang van een kwaliteitsvolle interactie met kinderen/leerlingen voor de ontwikkeling van hun hersenen.
- De wederzijdse wederkerigheid van de kinderen en de begeleider
- Verdieping van de theorieën en concepten van Maslow, Erikson, Greenspan, Laevers, Stevens en Vygotsky
- De ontwikkeling van het brein en de noodzaak van een liefdevolle betrokken interactiestijl
- De behoefte van mensen om het waarnemen, betekenisverlening, taakintrinsieke motivatie, exploratief handelen en het organiseren en plannen te ontwikkelen.
Op wie richten we ons:
- Ten eerste voor diegenen die hun diploma module 1 van MISC, Pnina Klein willen behalen.
- Ten tweede iedereen die zich verder wil verdiepen in het MISC concept als hulpmiddel bij het ontplooien van (jonge) mensen. En zich daarnaast wil verdiepen in de verschillende ontwikkelingstheorieën en wetenschappers die een belangrijke bijdrage hebben geleverd aan de wijze waarop ontwikkeling tot stand komt en/of tot stand kan komen.
- Ten derde natuurlijk in het bijzonder voor degenen die zich uitgedaagd weten in de begeleiding en opvoeding van kinderen met een speciale ontwikkelingsvraag, zoals een ontwikkelingsachterstand of een leer- of gedragsprobleem.
Trainingsinhoud:
- Inventariseren van de persoonlijke leer- en ontwikkelvragen
- Activeren van de voorkennis m.b.t. het MISC concept
- Verdieping van het MISC concept
- Plaatsen van het MISC concept binnen de (ortho-)pedagogiek en (ontwikkelings-)psychologie
- Dieperliggende doelen van de cursist (mbt zijn leerlingen, cliënten, kinderen, organisatie etc.) onderzoeken en vaststellen.
- Discussie over de theorie van MISC
- De ontwikkeling van het brein en kennis m.b.t. deze ontwikkeling
- De theorieën en concepten van internationale en nationale wetenschappers m.b.t. de ontwikkeling van kinderen en de basisbehoeften van kinderen.
- De MISC pijlers: Cultuur, Kennis van de ontwikkeling en Mediatie
De elementen van het MISC concept ‘de MISC-boom’: ABC of Love, welke attitude hebben we, wat zijn onze basisinzetten? De basisboodschappen, waar moeten we voor staan en wat mogen kinderen van ons verwachten? Mediatiekenmerken (Focusing, Betekenis verlenen, Uitbreiding, gevoelens van bekwaamheid, Gedragsregulering) Ontwikkelbehoeften van mensen, waar willen we onze leerlingen/kinderen op laten ontwikkelen? MISC-gereedschappen:
- Verwoorden van het denken en handelen
- Humor
- Hidden mediation, wie zijn we en wat doen we ter voorbereiding van het contact met de kinderen?
- Vertaling van de theorie naar de praktijk vindt plaats d.m.v. video-opnames
Werkvormen
- Plenaire colleges en discussies
- Individueel en in subgroepen uitwerken van specifieke MISC onderwerpen, o.a. door:
- Literatuur bestuderen en verdiepen van de theoretische kennis
- Analyseren van de video’s, waarbij expliciet gekeken wordt naar wat er goed gaat
- Micro-analyses maken t.b.v. het vaststellen van de zone van de naaste ontwikkeling
- Bij de MISC boom gaat het om herkennen, begrijpen en het bewust toepassen
- Casussen inbrengen en bespreken
- Collegiale consultatie
- Logboeksystematiek
- Reflectie en zelfreflectie
Tussen de trainingsdagen in het geleerde in praktijk brengen, op video vastleggen en vanuit de analyse kwaliteiten en eigen ontwikkeldoelen en leerdoelen definiëren. Video-opnames 
Tijdens de training zal uitgebreid ingegaan worden op de wijze waarop de interactie plaatsvindt. Daarbij wordt gebruik gemaakt van beeldopnames die door de cursisten zelf zijn meegenomen. Hieruit worden fragmenten getoond. De cursist moet in het fragment de verschillende interactiecriteria herkennen en aan kunnen geven wat hij van de gevoerde interactie vindt en hoe hij in de toekomst met deze interactiecriteria omgaat. Een belangrijk element in de vervolgtraining is de wederzijdse wederkerigheid van zowel het kind als de begeleider. Expliciet wordt een analyse gemaakt op welke wijze de begeleider zich bewust is van de wederkerigheid en de behoefte die het kind/de kinderen laten zien in de interactie. Tevens moet de zuiverheid van het contact en de inzet op relatie helder gemaakt worden. Uitgangspunt bij het bekijken van de video’s is een positieve inzet: er wordt op zoek gegaan naar wat er goed gaat en hoe dit verder uitgebouwd kan worden. Oefeningen bereiden de cursist voor op het uitvoeren van de vaardigheden in de eigen praktijk. Doel van de training: De training beoogt de kwaliteit van de interactie van de cursist verder te verhogen en te verdiepen: het bewust worden, herkennen, kunnen benoemen en begrijpen van de kenmerken van een speciale, kwaliteitsvolle maar vooral liefdevolle interactiestijl, zodat deze doelgericht toegepast kunnen worden in interacties met kinderen (van 0 tot en met 21 jaar en eventueel ouder). Belangrijk hierbij is het aangaan van een langdurige intensieve relatie die leidt tot de noodzakelijk ontwikkeling van het kind op cognitieve, sociale, emotionele, verbale en functionele niveau.
Deze training wordt verzorgd op de locatie ‘Het Evertshuis’.
