Deze basistraining is gebaseerd op het MISC-concept van Professor Dr. P. Klein en de theorie van Professor Stanley Greenspan m.b.t. de sociaal en emotionele ontwikkeling. De talenten van de kinderen en van jezelf mogen centraal staan! Groeien doe je samen De wetenschap is zich steeds meer bewust van het grote belang van de interactie die een opvoeder/leerkracht heeft met een kind/leerling t.a.v. de (hersen)ontwikkeling. Nieuwe ontwikkelingen in de neurowetenschap leveren onomstotelijke bewijzen hiervoor. De goede boodschap is dat het binnen ieders mogelijkheden ligt om zijn interactievaardigheden met MISC op een kwalitatief hoger plan te brengen. groeien doe je samen boek Voor de inhoud van deze training wordt er geput uit de wetenschappelijke theorieën van S. Greenspan, Maslow, Laevers, maar vooral van het MISC-concept van Prof. Pnina Klein. Zij benadrukt in haar concept het belang van de relatie voor de ontwikkeling van het kind/jongere.
De training vanuit het MISC concept van Professor Dr. P. Klein mediërende interventie bij kinderen en jongeren Op wie richten we ons? Iedereen die kennis wil maken met óf zich wil verdiepen in het MISC concept als hulpmiddel bij het ontplooien van (jonge) mensen wordt hierbij van harte uitgenodigd. In het bijzonder degenen die zich uitgedaagd weten in de opvoeding van kinderen met een speciale ontwikkelingsvraag, zoals een ontwikkelingsachterstand of een leer- of gedragsprobleem. De training richt zich onder meer op ouders, verzorgers, leerkrachten en begeleiders in primair, voortgezet of speciaal onderwijs, interne begeleiders, logopedisten, psychologen, orthopedagogen, (kinder-)verpleegkundigen, pedagogisch medewerkers en andere belangstellenden.
Trainingsinhoud
- Kennismaken met het MISC-concept
- Plaatsen van het MISC-concept binnen de (ortho-)pedagogiek en (ontwikkelingspsychologie)
- Aandacht voor de volgende wetenschappers m.b.t. hun theorieën en methodieken: Maslow, Erikson, Laevers, Greenspan, Stevens, Piaget, Gal’perin, Korczak en Feuerstein.
- Dieperliggende doelen van de cursist (m.b.t. zijn leerlingen, cliënten, kinderen, organisatie etc.) onderzoeken en vaststellen.
- De theorie van MISC (is tijdloos: in tegenstelling tot de tendens van Pendule-effect).
- De MISC-pijlers: o Cultuur o Kennis van de ontwikkeling o Mediatie
De elementen van het MISC-concept ‘de MISC-boom’:- ABC of Love, welke attitude hebben we, wat zijn onze basisinzetten
- De basisboodschappen, waar moeten we voor staan en wat mogen kinderen van ons verwachten
- Mediatiekenmerken (Focusing, Betekenis verlenen, Uitbreiding, gevoelens van bekwaamheid, Gedragsregulering)
- Ontwikkelbehoeften van mensen, waar willen we onze leerlingen/kinderen op laten ontwikkelen?
- MISC-gereedschappen:abc of love o Verwoorden van het denken en handelen o Humor, heb je het niet, dan alsnog leren o Hidden mediation, wie zijn we en wat doen we ter voorbereiding van het contact met de kinderen?
- Vertaling van de theorie naar de praktijk vindt plaats d.m.v. video-opnames
De elementen van het MISC-concept ‘de MISC-boom’:Werkvormen
Plenaire colleges en discussies Individueel en in subgroepen uitwerken van specifieke MISC onderwerpen, waaronder:
- Ontwikkeldoelen definiëren.◦Literatuur bestuderen en verdiepen van de theoretische kennis
- Analyseren van de video’s, waarbij expliciet gekeken wordt naar wat er goed gaat
- Micro-analyses t.b.v. het vaststellen van de zone van de naaste ontwikkeling
- Casussen inbrengen en bespreken
- Collegiale consultatie en logboeksystematiek.
Video-opnames
De videocamera is een belangrijk hulpmiddel. Deze wordt gebruikt om opnames te maken van interacties tussen de ouder/begeleider en kind(eren). De opnames worden geanalyseerd en besproken en leerpunten voor het eigen interactiegedrag worden geformuleerd. Huiswerkopdrachten zorgen voor oefening van deze leerpunten. Een eerste voorwaarde voor het kunnen toepassen van de interactiecriteria is dat de cursist kennis heeft van deze criteria en ze kan herkennen. In de training worden de hiervoor benodigde vaardigheden en technieken aangeboden en 
benoemd. Een tweede voorwaarde is dat de cursist bereid moet zijn om een aantal video-opnamen te maken van zijn interactiestijl. Tijdens de training zal uitgebreid ingegaan worden op de wijze waarop de interactie plaatsvindt. Daarbij wordt gebruik gemaakt van beeldopnames die door de cursisten zelf zijn meegenomen. Hieruit worden fragmenten getoond. De cursist moet in het fragment de verschillende interactiecriteria herkennen en aan kunnen geven wat hij van de gevoerde interactie vindt en hoe hij in de toekomst met deze interactiecriteria omgaat. Uitgangspunt bij het bekijken van de video’s is een positieve inzet: er wordt op zoek gegaan naar wat er goed gaat en hoe dit verder uitgebouwd kan worden. Oefeningen bereiden de cursist voor op het uitvoeren van de vaardigheden in de eigen praktijk. Toelatingsvoorwaarden Motivatie om aan een kwalitatieve interactie te werken en de behoefte hebben om anderen daar deelgenoot van te maken. Daarnaast de behoefte hebben om een cognitief ontwikkelingsproces bij een ander op gang te brengen of willen ontwikkelen. Tevens is het maken van video-opnames van de eigen thuis/werksituatie noodzakelijk.
Doel van de training
De training beoogt de kwaliteit van de interactie van de cursist te verhogen: het bewust worden, herkennen, kunnen benoemen en begrijpen van de kenmerken van een speciale kwaliteitsvolle interactiestijl, zodat deze doelgericht toegepast kunnen worden in interacties met kinderen (van 0 tot en met 21 jaar en eventueel ouder). Hierdoor kan de communicatie met en de begeleiding van kinderen op een hoger niveau plaatsvinden. In deze training worden de interactiecriteria, zoals geformuleerd door Prof. Pnina Klein in haar MISC-concept, verduidelijkt en praktisch geoefend. De nadruk ligt erop om vanuit liefde en betrokkenheid het contact en de wederkerige relatie met het kind tot stand te brengen. Met deze speciale interactiestijl kunnen kinderen vele denk-/ontwikkelingsstappen verder geholpen worden. Tussen de trainingsdagen in, het geleerde in praktijk brengen, op video opnemen, analyseren en kwaliteiten en eigen ontwikkeldoelen formuleren. groeien doe je samen Speciale aandachtspunten tijdens de training: Het krijgen van tools om stil te staan bij de relatie die we met de kinderen/leerlingen aangaan. Het vergroten van het inzicht in de kenmerken van een ontwikkelingsgerichte interactie. Het ontwikkelen van kennis en het inzicht geven in het belang van een kwaliteitsvolle interactie met kinderen/leerlingen voor hun cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling.
Toelatingsvoorwaarden:
Motivatie om aan een kwalitatieve interactie te werken en de behoefte hebben om anderen daar deelgenoot van te maken. Daarnaast de behoefte hebben om een cognitief ontwikkelingsproces bij een ander op gang te brengen of willen ontwikkelen. Tevens is het maken van video-opnames van de eigen thuis/werksituatie noodzakelijk.
Deze training wordt verzorgd op de locatie ‘Het Evertshuis’.
